Archivo de la categoría: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

Acerca de la investigación bibliográfica y documental

En el proceso de recolección de información para la construcción de un objeto de investigación o de un proyecto de tesis, la investigación bibliográfica y documental (IBD) ocupa un lugar importante, ya que garantiza la calidad de los fundamentos teóricos de la investigación.

Definimos -para los efectos de este Esquema de Clases- la investigación bibliográfica y documental como un proceso sistemático y secuencial de recolección, selección, clasificación, evaluación y análisis de contenido del material empírico impreso y gráfico, físico y/o virtual que servirá de fuente teórica, conceptual y/o metodológica para una investigación científica determinada.

La investigación IBD obedece además a ciertas reglas.

ALGUNOS FUNDAMENTOS

En particular, la in­vestigación documental (ID) se define como una parte esencial de un proceso sistemático de investigación científica, constituyéndose en una estrategia operacional donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. La ID Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determi­nado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis y teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de una investigación científica.

La investigación documental (incluyendo el estudio de documentos de casos), es una herramienta sistemática al servicio de una investigación científica específica.

Como en todo proceso de investigación, la búsqueda de fuentes bibliográficas y documentales está estrechamente asociada a los objetivos de la investigación.

El criterio fundamental para el trabajo de investigación bibliográfica y documental está dado por los objetivos específicos del proyecto de investigación, en tanto delimitan cada una de las operaciones y procedimientos que deben realizarse para alcanzar el objetivo general de ésta.

La investigación documental, se caracteriza por la utilización de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes; porque utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis, deducción, inducción, etc., porque realiza un proceso de abstracción científica, generalizando sobre la base de lo fundamental; porque supone  una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar ins­trumentos de investigación y elaborar hipótesis.

Al mismo tiempo, puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigación científica, mucho más amplio y acabado; se trata de una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construcción de conocimientos, y que se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de documentos y de ­contenidos.

A su vez, la investigación bibliográfica permite, entre otras cosas, apoyar la investigación que se desea realizar, evitar emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento de experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario, continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar información sugerente, seleccionar los materiales para un marco teórico, entre otras finalidades.

PASOS PROCEDIMENTALES PARA LA IBD

El levantamiento de datos para este tipo de método, supone, a lo menos los siguientes pasos procedimentales:

1° en función del objeto y objetivos de la investigación, se definen los tipos de fuentes bibliográficas y documentales que se necesitan;

2° las fuentes bibliográficas y documentales se definen y clasifican en función de determinados criterios de selección;

3° se establece un procedimiento de registro de las fuentes consultadas, conforme a las normas de referenciamiento APA o Harvard.

CRITERIOS DE SELECCION

Proponemos que la IBD se realice conforme a tres criterios de selección: el criterio de la pertinencia, el criterio de la exhaustividad y el criterio de la actualidad.

El criterio de la pertinencia significa que las fuentes consultadas deben ser acordes con el objeto de investigación y con sus objetivos, en tanto en cuanto aportar conocimientos, enfoques, teorías, conceptos y/o experiencias significativas para fundamentar la propia investigación.

El criterio de la exhaustividad significa que las fuentes consultadas deben ser todas las fuentes posibles, necesarias y suficientes para fundamentar la investigación, sin excluir ninguna que aporte a los fines de ésta, permitiendo así una enumeración y/o clasificación de las fuentes consultadas, de acuerdo a sus objetivos específicos.

El criterio de actualidad, a su vez, implica que las fuentes consultadas deben ser lo suficientemente actuales como para asegurar que reflejan los últimos avances de la disciplina, los más recientes hallazgos de la ciencia y/o los antecedentes empíricos más pertinentes referidos a sucesos ocurridos en el pasado reciente o en el presente.

Manuel Luis Rodríguez U.

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El análisis cualitativo: condiciones y criterios espistemológicos

PRESENTACION.

Este ensayo tiene por objetivo proporcionar un panorama explicativo general de los diferentes aspectos epistemológicos y metodológicos de la investigación cualitativa y del análisis cualitativo, entendidos como herramientas investigativas.

El presente ensayo tiene el carácter de Esquema de Clases para alumnos de cátedras presenciales y online de carreras de Pregrado.

Manuel Luis Rodríguez U. sociólogo, cientista político.

rodriguez1949@gmail.com

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Lea y descargue aquí la versión completa del Esquema de Clases:

ANALISIS CUALITATIVO CONDICIONES Y CRITERIOS EPISTEMOLOGICOS

Una experiencia pedagógica virtual

La incorporación de las TIC a la experiencia educativa en el aula, constituye uno de los nudos esenciales de la actual transición que experimentamos entre el aula presencial y el aula virtual.   Afirmamos que el aula o cátedra virtual es posible en el presente y en el futuro, a medida que el uso de las TICS se expande, y que los educadores y académicos nos damos a la tarea de incorporar las nuevas tecnologías con apertura mental y disposición al cambio.

No se trata de dos formas antagónicas de realizar el trabajo pedagógico sino de dos modalidades capaces de enriquecerse mutuamente, como lo demuestra el siguiente ensayo descriptivo de una experiencia de clase virtual realizada en el marco de una asignatura de pre-grado universitario en Punta Arenas.

UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN CATEDRA VIRTUAL MEDIANTE MESSENGER

En dirección a la Tesis de Grado

En términos generales, una Tesis de Grado es un texto científico y académico que resume un conjunto de premisas, preguntas, hipótesis, métodos, técnicas y hallazgos de investigación y cuya elaboración y presentación forma parte del proceso de titulación en carreras de pre y post grado.  Desde este punto de vista, la tesis puede surgir desde dos grandes orígenes:

1° como resultado de una experiencia profesional y de práctica y que se desea elevar al nivel teórico, conceptual o metatórico, con el propósito de comprender sus alcances y significados; y/o

2° como resultado de la intuición o del descubrimiento -producto de la reflexión y/o de la observación de la realidad- de un tema o problema dentro del cual se desea investigar. 

Ese problema o tema entral de investigación y de tesis, puede ser abordado desde un punto de vista o enfoque descriptivo, correlacional o explicativo y puede dirigirse a construir una teoría o a resolver dicho problema mediante algún tipo o modalidad de intervención en la realidad.  La tesis se construye entonces como culminación de un doble proceso -con frecuencia paralelo: como síntesis de una práctica profesional en el marco del período de titulación dentro de una carrera de pregrado o de postgrado, y como resultado de una investigación teórica o de campo.

Al interior del proceso de construcción de su tesis, el alumno confronta todos los conocimientos adquiridos durante su carrera, los integra y discute, los analiza y pone en tensión, pero sobre todo, confronta todo el material teórico a su disposición con la realidad y con el problema de su investigación.

El Discurso del Método de René Descartes – Un texto antiguo demasiado actual

El Discurso del Método de Descartes es un texto histórico y uno de los ensayos fundacionales de la ciencia moderna y de los principios de la duda metódica.  Se trata del método esencial de la filosofía cartesiana que tiene como objetivo la fundamentación radical del conocimiento y que consiste en rechazar como inadecuadas todas aquellas creencias de las cuales pueda plantearse alguna duda.

Surgen así distintas formas de la duda.

Duda metódica: en busca de una certeza, decidió rechazar como falsa toda afirmación de la que se pudiese dudar.

Duda del conocimiento sensible: los datos de los sentidos no son seguros, podemos dudar de ellos. De hecho, los sentidos nos engañan a menudo. Incluso no hay indicios ciertos para distinguir el sueño de la vigilia, por lo que todo lo que percibimos por los sentidos podría no ser real. En consecuencia, todos los datos de los sentidos, inclusive el propio cuerpo, quedan a un lado en esta búsqueda de la certeza.

Duda del conocimiento racional: como no se basan en los datos de los sentidos, las verdades de razón (lógicas y matemáticas) no son alcanzadas por la duda, la cual recae sobre el conocimiento sensible. Sin embargo Descartes señala que más de una vez nos equivocamos al realizar algún cálculo, y lleva la duda al extremo de afirmar que podríamos estar siendo engañados por un “genio maligo” o “dios engañador”, astuto y poderoso. ¿Cómo podríamos defendernos de él?

“Pienso, existo”: más allá de toda duda se encuentra nuestra propia existencia. Incluso aunque admitiese que soy engañado por un genio maligno, ello no invalidaría la certeza que tengo respecto de esta proposición mientras la estoy concibiendo en mi espíritu. Pues no se trata de un razonamiento o una deducción (como todo lo que piensa existe, si yo pienso, yo existo) sino de una evidencia que se impone, de un conocimiento intuitivo que se obtiene de modo inmediato y directo.

Criterio de verdad: Descartes analiza su primera certeza para descubrir las notas distintivas que le servirán de criterio para identificar otras afirmaciones verdaderas. La afirmación “Pienso, existo” se presenta a la conciencia con “claridad” y “distinción”. Por lo tanto, serán aceptadas como verdaderas aquellas ideas que sean claras (ciertamente presentes a la conciencia) y distintas (no confundidas con otras ideas).

El ejercicio de la duda metódica, a partir de la fórmula “pienso, luego existo” pone en cuestión el valor de los sentidos pero tambien el de la razón deductiva. El mundo físico, el cuerpo ajeno y el propio no superarán la duda metódica. Sólo el cogito es decir, el pensamiento razonado resiste los embates de la duda metódica.

RENE DESCARTES – DISCURSO DEL MÉTODO

La naturaleza del conocimiento científico – Aproximaciones a Mario Bunge

Mi aproximación a Mario Bunge se produjo cuando estudiaba Ciencias Políticas en Paris.  Llegó a mis manos, porque figuraba en las bibliografías de lecturas imprescindibles su libro “La ciencia, su método y su filosofía”.  Un imperdible como dicen ahora.  Lo leí hasta llegar a convertirlo en “manual de cabecera”, tanto como el “Méthodes des Sciences Sociales” de Madeleine Grawitz tantas veces citado y referenciado.

Bunge plantea a lo largo de toda su obra que el conocimiento científico es básicamente fáctico, trasciende los hechos, es analítico, especializado, claro y preciso, comunicable, verificable y metódico, sistemático, general y generalizable, legal, explicativo, predictivo, abierto y útil.

Resulta fundamental subrayar el carácter procesual de la investigación científica.  Ni la investigación ni los resultados de la investigación científica (ensayos, memorias, tesis, recensiones, tesinas…) pueden entenderse sin comprender que los hallazgos de la ciencia son el fruto de un proceso gradual, de una construcción conceptual y metodológica que, siguiendo las reglas del método, va desde los hechos a la teoría y desde la teoría a los hechos.

Aquí comparto su texto: “La investigación científica”:

Bunge_Mario-_La_investigacion_cientifica

Una introducción a la metodología de la investigación en Ciencias Sociales

Este ensayo contiene una descripción del proceso metodológico para la construcción de un problema de investigación desde las Ciencias Sociales.

De la experiencia académica de guía de tesis de grado en la universidad, resulta más que evidente que una de las dificultades mayores con que se enfrentan los estudiantes es precisamente con la construcción de su problema u objeto de investigación, dificultades que son resultado de una insuficiente comprensión de la metodología de la investigación (es decir, del proceso que deben seguir para dilucidar su problema de investigación) o de una insuficiente comprensión de las posibilidades que les ofrece el campo disciplinario desde el cual deben abordar su investigación.

Es un lugar común afirmar que quién tiene claro su problema de investigación, tiene prácticamente el cincuenta por ciento de su investigación avanzada.

Este ensayo tiene una finalidad pedagógica y está destinado a alumnos universitarios de Metodología de la Investigación y tesistas de grado.

Lea y descargue el ensayo aquí:

INTRODUCCION GENERAL A LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES